آموزش زبان انگليسی

چنانچه رمزگشايي
ما اشتباه باشد مکالمه ما می­تواند به اين شکل تغيير يابد: "عصبی هستيد چراکه
آزمون داريد."   دانش آموزان حدس می
زنند معلم اشتباه کرده بنابراين تلاش می­کنند سريعا" خطای او را تصيح کنند:
"نه، می­ترسيم، نمی­دانم چه جور امتحانی خواهد بود و شايد هم آسان
باشد." حالا می­دانيم دانش آموز از چه هراس دارد پس می­توانيم با اطمينان
تمام به نقطه رمز گشايي خود بازگرديم و گفت و شنودی شبيه زير مکالمه داشته باشيم
" شما
می­ترسيد چرا که نمی­دانيد چه نوع امتحانی خواهيد داشت"
"بله انشا
و مقاله نويسی من ضعيف است."
"متوجه
ام، من هم هميشه از مقاله نويسی مردود می شدم"
" تست
های چند گزينه ای می­تواند اين مشکل را حل کند"
" چه
عالی، حلا ديگر نگران نيستم"
مثال بالا نشان
می­دهد شنيدار فعال تا چه حد موثر است. معلم می­تواند مشکلات دانش آموزان را بدون
پرسيدن سوالات غير ضروری و بر اساس رمزگشايي خود کشف کند.
استفاده درست
و قابل قبول از زبان تدريس را موثر تر خواهد کرد و می­تواند به دانش آموزان کمک
کند تا مشکلاتشان را حل کنند. مشکلاتی که با مختل کردن ذهن آنها جلوی پيشرفت داتش
آموزان در جمع آوری اطلاعات را می­گيرد. استفاده درست از مهارتهای زبانی در دست
معلم ابزاریست برای فهماندن بهتر مطالب و ايجاد نظم کاری در کلاس درس.